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                上海市浦東模范中學簽約購買《安脈優排課系統》、《安脈校本選課系統》
                2021-02-23 0

                  上海市浦東模范中學作為《安脈教學質量精細化管理系統》10多年的老用戶,2021年2月23日,簽約購買《安脈優排課系統》、《安脈校本選課系統》。


                  通過《安脈優排課系統》使用,最大程度的減輕教師排課壓力,有效提升排課效率;通過時間優度與學業質量輔助決策的合理應用,有助于進一步提高學校教學質量,同時靈活處理日常的調、代課,有效解決了課表的快速變動。






                  通過《安脈校本選課系統》使用,實現學校校本、研究性課程、體藝社團等拓展性課程的網上選課。教師對選課課程信息進行上報,管理員統一進行開課設置,學生進行網上或移動端選課報名。學生及時了解課程的進度情況、作業提交,通過班級留言進行交流,查詢個人的學分獲得情況,學生對所選課程和任課教師進行評價并匯總。教師在系統中發布課程的進度信息、點名信息錄入、學生作業的查看和批改、學生成績的錄入和查詢統計,選課系統減少的教師和學生的工作量,提高了學生選課的有效性,方便了教師的管理,是學校教學信息化不可缺少的一部分




                【校訓】立格 求品 樂業

                【校訓解讀】

                  立格,《禮記?緇衣》有云: “言有物而行有格也。格既是做人的品格、格調、格局,又是做事的標準和規格。一個人的格局有多大,人生的舞臺就會有多大,為了實現這種價值,遵循一定的秩序,養成規則意識和良好的行為規范。

                  求品,是指講求品位,其內涵就是提升對事物分辨與鑒賞的能力,朝著品位高雅,追求卓越的目標不斷修身。

                  樂業,《漢書·貨殖列傳》道:“各安其居而樂其業”。樂業是指喜愛、樂于所從事的職業(學業),是面對職業(學業)的積極態度。只有廢寢忘食的“敬業”還不夠,具有樂以忘憂的“樂業”才是人生的更高境界和價值。

                  “立格 求品 樂業”的校訓倡導師生樹立大格局、追求高品質、愛崗中樂業,愉悅干事業,體現的是一種追求卓越,不甘人后的精神。

                【學校簡介】

                  上海市浦東模范中學的前身是上海市金橋中學,于1997年9月開辦。2000年7月起,按照有關政策并經政府批準,成為上海市中小學辦學體制改革試驗學校,由上海市勞模協會協議承辦,并更名為上海市浦東模范中學。2007年9月1日起,學校實行“公辦體制,中心托管”的辦學體制。2011年9月1日起,學校實行校長負責制的公辦體制。


                  學校在“向著模范生長”的辦學理念下,依托豐厚勞模資源,堅持實施模范教育:德育實施扎實、智育水平上乘、體育鍛煉持續、美育熏陶普及、勞動教育強化,培養適應時代發展需要和具有個性特長的德智體美勞和諧發展的學生。學校堅持辦好家長滿意的“四心”教育:培養政治上放心、學習上舒心、禮儀上稱心、生活上少操心的學子,以“孝心文化”、“果樹文化”、“食育文化”、“禮儀文化”等特色文化引領, 構建“基礎扎實、和諧發展”的基礎型課程、“拓寬視野、主動發展”的拓展型課程、“體驗過程、合作發展”的探究型課程,實施模范學生評選機制,全面構建讓每一個孩子擁有存在感和意義感的模范課程,形成“女足、射擊、口琴、合唱、淮劇、音樂劇、機器人創客、百草園、校園生活探究、科學實驗探究、家庭理財探究、西方英語國家文化探究”等品牌特色。


                  開展“適宜的目標和內容、適當的過程和方法、適量的作業和輔導、適時的反饋和評價”的“四適課堂”,深化課堂教學改革,不斷提升教師育德能力;通過“課堂教學、主題教研、校本研訓”三位一體的教師專業成長檔案袋建設,讓教師教得實在、高效,形成專業成長共同體。


                  學校以校訓為引領,在優勢傳承中創新賦能,在五育并舉中立德樹人,先后榮獲上海市首屆文明校園、上海市行為規范示范校、上海市健康促進學校、上海市安全文明校園、上海市依法治校示范校、上海市少先隊優秀大隊、上海市金愛心集體、上海市節水型學校、上海市無煙單位、上海市紅十字工作優秀學校、全國青少年校園足球特色學校、中國創造教育學會創造教育專業委員會實驗基地、上海市家庭教育指導實驗基地、上海市愛國擁軍模范單位等榮譽稱號。


                  全體浦模人堅信:教育是向善的事業;學校是優秀的薈萃地;教師應是為人處世的模范;向著模范生長是教育最美的姿態;每一個孩子都是生活在遠處的模范;讓每個人擁有存在感和意義感是教育的神圣使命。


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